失败的试讲？未知的教师前途（2 / 2）
“怎麽样？”李然随手倒了杯茶，抬头看我。
“什麽怎麽样？”我端起杯子喝了一口，茶水温热，带着微微的涩味。
“感觉啊。”他笑了笑，“是不是感觉自己还挺适合这个地方？”
我翻了个白眼：“适合个P，你也看见了，我刚才在讲台上差点结巴。”
李然大笑：“嗨，讲得烂没关系，反正咱们学校现在也不讲究这个。”
“……什麽意思？”我皱起眉，隐约觉得这话不太对劲。
“实话告诉你吧，这次招你进来，根本不是因为你讲课讲得多好，而是因为你能拿奖。”
内容未完，下一页继续阅读我一愣，放下茶杯：“拿奖？”
李然点点头，压低声音道：“学校里原本有一名美术老师，前阵子因为身T原因病退了，所以急缺一个人顶上。再加上最近市里的美术类竞赛越来越多，学校高层又想在特长生上发力，结果这时候缺了个主力选手，校长有点急。”
“所以，你就把我塞进来了？”我挑眉。
“什麽塞？”李然撇撇嘴，“我这可是慧眼识英雄。”
“别扯淡。”我无语地看着他，“我连教师资格证都没有，你怎麽把我忽悠进来的？”
“很简单啊，你业务能力强，又有设计获奖经历，这些东西就够了。”李然耸耸肩，“你在设计圈子里混过，得过奖，学校的逻辑很简单——你能在设计行业里拿奖，就肯定能教学生拿奖。”
我瞬间恍然大悟，哭笑不得。
我还以为砚石高中看上我是因为我的教学潜力，结果原来只是把我当成一个“竞赛工具人”，寄希望於我能带学生拿奖，为学校争光。
想到自己刚才在试讲时的手忙脚乱，我忍不住笑了出来：“你说，这麽个连话都讲不利索的新瓜，真能带出一个能拿奖的班？”
内容未完，下一页继续阅读李然耸肩：“这你得自己试试了。不过，你要知道，学校根本不关心你的教学风格，只要你能把学生送上领奖台，就没人会质疑你。”
这话听着怎麽那麽耳熟？
……不就是和设计行业一模一样吗？客户不会在意你用了什麽配sE理论，也不会在意你的排版多麽JiNg妙，他们只关心——这个设计能不能卖钱？
现在，换成了——你能不能让学生拿奖？
我叹了口气，靠在椅背上，突然觉得自己可能掉进了一个奇怪的现实回圈里。
菜上桌了，李然熟练地夹了一块红烧r0U，随口问：“对了，你觉得秦老师怎麽样？”
我点点头，回忆起刚才面试时的场景，笑道：“人挺好的，看着温和，也很专业。”
李然笑了笑，但没有接话，只是埋头吃饭。
他的反应让我警觉了。
内容未完，下一页继续阅读我放下筷子，盯着他：“你这是什麽表情？”
“什麽表情？”他假装没听见，继续夹菜。
“你刚才那笑什麽意思？”我挑眉，“有什麽内情？”
李然终於抬头，似笑非笑地看着我：“你怎麽这麽敏感？”
“……你废话少说。”我眯起眼，“秦老师是个好老师吧？”
“那当然。”李然点头，慢悠悠地说道，“她在这儿教书好几年了，学生缘很好，教学水准也没得挑。”
“那你刚才那笑是什麽意思？”
“……”
他夹起一块鱼香r0U丝，缓缓说道：“反正你以後就知道了。”
内容未完，下一页继续阅读“？？？”
这话听着更让人心里发毛了好吧。
我正想追问，他突然话锋一转：“哦对，还有个事儿。”
“什麽？”
“美术教研组现在就我们仨。”
我一愣：“什麽意思？”
“砚石高中的美术组，之前本来有四个老师，但去年退休了一个，一个病退了，剩下的就是你、我、秦舒宁。”李然耸耸肩，“也就是说，除了你自己，你没什麽可以躲懒的空间。”
“……”
我突然意识到，这份工作b我想像中更难Ga0。
内容未完，下一页继续阅读回到家，我一头倒在沙发上，盯着天花板，脑子里还是在重播今天的面试和试讲。
从我踏进砚石高中的那一刻起，事情就像一场完全不受我控制的流水线作业，一环扣着一环，把我从一个无业游民，直接送上了讲台——就好像命运之手拍了拍我的肩膀，轻描淡写地说了句：
“行了，哥们儿，你现在是一名高中老师了。”
……这合理吗？
当然不合理。
但现实根本不给我选择的余地，我也只能y着头皮接受。
我叹了口气，翻身坐起来，打开笔记型电脑，开始搜索“名师讲课视频”，想着能不能从那些经验丰富的老师身上学点什麽。
我要成为一个合格的美术老师，至少……得让自己看起来像个老师。
我找到了一系列知名美术教师的讲课视频，点开一个，萤幕里跳出了一个五十岁左右的男老师，他站在讲台上，脸上挂着从容的微笑，语速不疾不徐，随便抬抬手，下面的学生就全神贯注地盯着他，仿佛他手里拿的不是粉笔，而是一根指挥bAng。
内容未完，下一页继续阅读这个老师从一开口就充满了气场，他站在讲台上，身子几乎一动不动，膀不摇，语气温和但极具穿透力，三言两语就能让学生进入状态。
我盯着萤幕看了五分钟，心情逐渐低落。
……我行吗？
再点开另一个视频，这次是一位元年轻nV教师，她站在黑板前，教学节奏轻快，讲解JiNg准，甚至能在随手翻书的同时，完美地接住学生的提问，不带一丝停顿。
我咬了咬牙，试着模仿她的语调：“呃……大家好，今天我们来讲……”
听着自己磕磕巴巴的声音，我忍不住扶额。
又试了几次，效果一样糟糕。
这根本不是“会不会讲”的问题，这是从业经验的问题。
这些名师站在讲台上，已经经过了无数次的锤炼，他们知道什麽时候停顿，什麽时候加快节奏，什麽时候该问问题调动气氛，什麽时候该放慢语速给学生思考的空间。他们不是在“教课”，他们是在“指挥”一整堂课的节奏。
内容未完，下一页继续阅读而我呢？
我连粉笔字都写得歪歪扭扭，讲个概论都能卡壳，面对台下三个人就能手心出汗……更别提真正面对一群高中生了。
两个小时後，我果断合上了笔记型电脑，长长地叹了口气。
“算了吧……”
站在讲台上不动膀不摇就能调动学生的气场，我这辈子是学不来了。
好吧，既然校长要的是一个能带学生拿奖的工具人，那我就认命，当我的工具人吧。
至少，拿奖这件事……我还真有点信心。
只是，我隐隐有种感觉，砚石高中不会让我这麽轻松地躲在“工具人”这个角sE里。
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